瑞安市第三实验小学为进一步提高语文课堂教学质量，构建学为中心的“真学”课堂，12月6日下午，第三实验的小语人围绕“聚焦‘学练导’打造真课堂” 这一教研主题开展课堂教学研讨活动。
本次活动分为三个环节：首先是四年级段黄晓丹和五年级段舒纯两位老师的课例展示；接着各年级段进行观课交流，撰写《课堂发展性评价表》；最后由池海芝老师和陆丽君老师作基于“学练导”模式下的课例点评。
课例展示
黄晓丹老师与42班的孩子们为大家带来的是《王戎不取道旁李》的课例。黄老师以问题为导向，设置思辨性学习任务，引导孩子走向高阶思维的学习。在思考的基础上，进行说的训练，说情节，说留白，让孩子在说的过程中一步步入情入境。接下来的讲故事对于孩子们来说也就水到渠成了。整堂课，黄老师更多的是学习的参与者、学习的旁观者，让课堂于学生，让学习悄然发生。 舒纯老师带来的《月迹》让54班的孩子领略了一番“月”的变化之美。舒老师从古人的诗中之月追寻到贾平凹眼中的月亮。在寻月情境中聚焦“动态描写”，引导学生感受动态描写的有趣。舒老师的教学不仅仅局限于文本的窠臼，而是让孩子走进文本之外的那方童真世界，寻月中追寻孩子的心迹，感受“月亮无处不在，美无处不在”。整个教学过程，舒老师基于学情，基于单元，连接古今内外，做到了学生沉浸式学习。 课例点评 课例展示之后，全体语文教师集中四楼会议室，分年级段对两位老师的课堂教学情况进行交流，并撰写《课堂发展性评价表》，老师们基于“学练导”模式下的语文课堂提出各自的理解和建议。 课例点评环节，池海芝老师对《王戎不取道旁李》一课给予了高度的评价。池老师认为黄老师引导学生对文本人物形象的挖掘没有浮于表面的“聪明、机智”，而是让学生层层推进，感受王戎的冷静思考、善于观察、善于推理的形象。在讲故事环节，利用作业本中的流程图作为学生的学习支架，开展有效的小组合作学习，让每一位学生都有所得。 针对五年级的《月迹》，陆丽君老师从三个维度进行指导点评。首先舒老师的课堂是基于体系下的教学，开课伊始链接古诗中的“月”迹，调动学生所学，让文本回到语文体系，而不是孤零零的，陌生的。其次，本堂课是基于单元下的教学，勾连单元内容、架构文本与作业本的桥梁，设计清爽简洁。最后，整堂课是基于学情下的教学，舒老师关键问题的提出，学习任务的设计都紧扣学生的生活和现有积累，精准规范。最后，舒老师引导学生从文本走向生活，由月迹之美走向万物之美。 星光不问赶路人，时光不负有心者。每一次教研活动的有效开展，都是第三实验小语人在教学实践道路上的成长与收获。本次基于“学练导”模式下的语文课堂新样态的研讨活动，真正立足“学”为中心，做到“授之以渔”，让学习在课堂上真正发生，打造真学课堂。我们将坚定步伐，在语文教学路上不断探索与创新，与学生共同成长。