一、笃实好学,打造“学习+思考”未来教师
学校根据每层次教师所教学科和现阶段实际确定发展目标,教师根据自我发展目标。利用课堂、课题、课程平台,全体教师要静下心来教书,安下心来思考,沉下心来研究,努力成为集“敬业、专业、精业、乐业”四业一的未来教师。
二、教学相长,探索“好学+创造”素养课堂
在学练导模式的“好学”课堂取得普遍成效之际,在原来学练结合、学思结合的基础上,将学习进一步提升到更高层次的创造中学习和合作中学习上来,课堂更加凸显教与学双边的创造性和合作性的引导和激发,充分发挥师生双方的生命活力、生活热情和生长智慧,把课堂从知识的学习逐步晋级为生命共同体的相互温暖与成全,探索以生命成长为核心的“学创合”为基本样态的“好学+创造”课堂,来撬动教师对自己发展的渴望。
学校积极搭建平台,进行“学创合” 课堂改革,让教师在课堂改革的漩涡中锤炼教育教学的实践能力和灵活的创新能力。利用周五下午开会时间(一个月 2 次)骨干教师、年轻教师进行“学创合”课例展示课活动。这样必然会带动教师的教学操作方式的变化以及教学思想的更新和逐步转变。
三、个性探索,建设“生生”课程体系
学校进一步完善学校课程体系,分步骤、分层次开发生活、生命、生长为核心的三级课程网络,把国家地方学校融为一体。做全师本+特长基础性拓展课程,做大做强蓝夹缬、创客教育、心理健康团辅三大特色拓展性课程,做深做实主题性项目化拓展课程。实施全面、细致务求实效的课程管理,以确保“生生"拓展性课程群质量,切实提高学生素养。
四、落实双减,提升“高效+发展”教学质量
学校根据实际情况和教师个人特点,提出共同协作、多方努力形成合力,变个人优势为团体优势,想方设法在双减的要求下,设计适合学生的个性化作业,优化教学结构,提高教学效率,探索核心素养下的深度课堂,努力提高教育教学质量。
瑞安市第三实验小学教导处